Corruption x Power

Objetivo geral: Conscientizar-se sobre a necessidade de se importar pelo outro, respeitando-o e repensando suas atitudes através do tema Corruption x Power.

Objetivo específico:

• Interpretar e trabalhar a função social do gênero charge e campanha.

• Ampliar o vocabulário relativo à corrupção.

• Conhecer os tipos de corrupção;

• Repensar atitudes;

• Familiarizar-se com o tema e gênero estudados;

• Trabalhar a linguagem não verbal do vídeo campanha.

Conteúdos:

Metodologia:

O professor inicia a aula com o slide (pode fazer sem slide também) fazendo a seguinte pergunta: What is corruption? Depois da resposta dos alunos ele parte para as próximas perguntas: Do you have to be powerful to be corrupt? Is corruption worse if you are powerful - or is it just as bad no matter how powerful you are? Does all corruption really hurt others? Can’t corruption simply benefit yourself and hurt no one else? Why?

Após o primeiro momento de introdução a discussão do tema, o professor parte para a atividade de leitura do gênero cartoon.

ActivityTime 1 – reading cartoon

Trabalhar o gênero textual charge

corruption

Fonte: http://blog.daum.net/petercskim/7867640

Para que ocorra a leitura do gênero, partindo do macro para o micro, o professor utiliza das seguintes perguntas com o intuito de guiar a leitura dos alunos.

• Quais elementos constituem o gênero textual charge? What elements constitute the textual genre cartoon? (Possíveis respostas: Bom humor, ironia, linguagem verbal e não verbal)

• Que conteúdos podem apresentar? What contents do the cartoon present? (Possíveis respostas: político e social)

• Qual o propósito de uma charge? What is the purpose of a cartoon? (Possíveis respostas: São usadas para denunciar e criticar as mais diversas situações do cotidiano relacionadas com a política e a sociedade).

• Olhando para as imagens do cartoon, o que elas podem significar? What does the images represent?

• Who is the man on the left? And what about the man on the right?

• What does WIPE OUT mean in this context?

• Who is determined to wipe out the corruption?

• What does the Elite’s hidden wealth has to do with the man who is speaking?

• And what about the shoe marks?

Para o professor ENTENDER SOBRE O CONTEXTO DA CHARGE:

Fonte: http://blog.daum.net/petercskim/7867640

Após a leitura e discussão do gênero textual cartoon, o professor pergunta aos alunos se eles conhecem as palavras selfishness e selflessness e qual é a diferença entre as duas.

Slide

Ask the difference between: selfishness and selflessness. Then, explain. Fonte: http://www.tickingmind.com.au/uploads/40084/ufiles/Samples/Power_and_corruption_-_Teaching_Activities.pdf

Motivations for power / Motivations for corruption

All motivations to have power are a mix of selfishness and selflessness.

A selfless motivation is that we may want to have a position of power so that we can make changes for good.

The selfish motivation is that we want to be the person who gets the credit and the glory for making the good changes.

A healthy use of power is when there is a balance between selfish andselfless motivations.

Power is corrupted when selfish motivations overwhelm the selfless ones.

Após a explicação dessas duas palavras que são importantes para que o alunos possam refletir a respeito da corrupção (através de exemplos reais), o professor irá trazer alguns tipos de corrupção que é comum acontecer no Brasil. (O professor ode trazer esses tipos de corrupção em slide, ou distribuir slips para que os alunos comentem sobre elas través de exemplos reais)

What are the kinds of corruption?

• Gratification;

• Bribery;

• Extortion;

• Favoritism;

• Embezzlement;

• Fraud

(explain each one) – slide

Após conhecer os tipos de corrupção, os alunos farão a seguinte atividade, que pede para que eles atribuam uma nota de penalidade para cada corrupção.

Fonte: http://www.breakingnewsenglish.com/0510/051019-corruption-e.html

• In pairs, decide whether the following are examples of petty or grand corruption.

• Look at the types and examples of corruption below.

• In pairs / groups, decide how serious each type of corruption is and what the penalty should be.

TYPE

EXAMPLE

PENALTY

Bribery

Person A gives a customs officer $100. The customs officer allows person A to take illegal drugs into the country.

Extortion

(blackmail)

A construction company boss wants to win a construction contract. He uses threats and violence against a local politician to get the contract.

Favoritism

(nepotism)

A head of department in a company wants to help his friend get a good job. He chooses his unqualified and inexperienced friend for an available job instead of highly experienced and qualified people.

Embezzlement

(stealing)

The United Nations gives emergency aid money to country X. The leader of country X puts a lot of the money in his personal bank account.

Conflictofinterest

A top politician who is on the board of directors of an oil company. He uses his power to win the oil company a major contract.

Fraud

(cheating)

A drug company executive lies to a newspaper reporter about an impending outbreak of a virus. That information increases the price and sales of the drug.

Illegal “gifts” of money to political parties

A tobacco company executive gives an illegal $100,000 to a political party. The political party has suggested it might cut taxes on cigarettes.

Depois que eles preencherem o quadro com as notas, eles mostraram suas respostas para o resto da sala e explicaram o porque escolheram essas notas.

Depois disso, o professor lerá com os alunos o gênero textual campaign (vídeo).

Activity Time 2 – reading campaign

• Perguntar aos alunos o que é uma campanha. What is a campaign?

• Ask the students the social role of a campaign.

• Then, the students shall see the campaign and, after that, interpret it. https://www.youtube.com/watch?v=_Be2eSw4SbU

No primeiro momento da leitura do vídeo, o professor deve pausar o vídeo na parte em que o dinheiro está caindo no chão e perguntar aos alunos o que eles fariam.

• What would you do now? (Explain)

Depois disso, mostrar o vídeo todo e fazer as seguintes perguntas.

• What is the campaign about?

• Who are the characters?

• What do they do?

• What the campaign wants to inform?

• What about the colors black and white? What does it represent to the video?

Depois disso, mostrar o video ler com eles (Here Are 10 Ways to Fight Corruption) // esse vídeo será fundamental para a reflexão dos alunos em relação ao tema abordado na aula.

https://www.youtube.com/watch?v=vx2773eSbec

• Pedir para que os alunos digam algumas das formas de banir a corrupção que apareceram no vídeo;

• Perguntar se aquelas formas são possíveis de se fazer no dia a dia;

• Perguntar se eles acham que as pessoas fazem isso;

• Perguntar se eles fazem isso;

• Perguntar o que falta para eles começarem a fazer.

(Dinâmica para a avaliação do que os alunos aprenderam com a aula e para a reflexa do tema)

Final Activity– Teia de aranha

• Levar um barbante;

• Formar duas fileiras na sala;

• Pedir para que os alunos joguem o barbante um colega na outra fileira;

• E quando jogar, os alunos devem falar algo relacionado a anti corrupção

• Eles terão que tentar ao máximo trazer palavras ou formar frases em inglês.

• Caso eles não consigam, o professor pode anotar no quadro (em inglês) o que eles falaram em português.

• Explicar que a nossa sociedade está conectada como uma teia de aranha, e que aquela teia de aranha afeta a cada um de nós de forma positiva ou negativa quando algo acontece. E que se um de nós comete alguma corrupção, isso irá interferir na vida do outro. Mas, não só isso, como também irá interferir na nossa própria, pois estamos conectados uns aos outros.