Lookism

EEEFM Padre Hildon Bandeira

Turno: Tarde

Bolsista/Estagiário: Janine Rolim e Ana Alynne F. Freire

PLANO DE AULA

TEMA: Lookism

OBJETIVO GERAL: Conscientizar sobre o conceito de beleza construído na e pela sociedade como um todo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Desenvolver pensamento crítico acerca do tema Lookism.

• Construir sentido através das escolhas lexicais presentes nos comentários retirados de redes sociais e apresentados no curta-metragem.

• Reconhecer adjetivos presentes no curta-metragem.

RECURSOS DIDÁTICOS: Projetor, quadro, lápis de quadro, computador, caixinhas de som, slips.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

O professor começa a aula apresentando aos alunos a palavra Lookism. Perguntas podem ser levantadas: “Have you already seen this word before?”, “What do you know about lookism?”, “How does physical appearance affect the way people treat others?”, “How would you feel being judged by your physical appearance?”.

Logo após, explicar aos alunos que eles vão assistir a um vídeo e que é preciso prestar atenção.

Link para o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=WWTRwj9t-vU&t=29s

Após passar o vídeo o professor deverá fazer sua leitura. Exemplo de perguntas a serem feitas: “What are your first impressions of the short film?”, “What did you feel watching this video?”, “Where were the comments in the video taken from?”, “Who is this video directed to?”. Depois que estas questões forem debatidas com os alunos, o professor passa o vídeo mais uma vez. Contudo, antes o professor pergunta aos alunos se eles lembram de alguma palavra que apareceu no vídeo. Caso os alunos se lembrem, anotar as palavras no quadro. Se não lembrarem de nenhuma, não tem problema, pois o próximo passo será distribuir entre os alunos slips com palavras (adjetivos) presentes no vídeo. Revisar com os alunos as palavras e explicar que, quando o vídeo estiver tocando, eles deverão prestar atenção no que está escrito e levantar seus slips, caso a palavra que tenham em mãos apareça. Depois que o vídeo acabar, reler em voz alta as palavras para praticar a pronúncia com os alunos e recolher os slips. Esses slips deverão ser embaralhados com outros slips que não foram utilizados no vídeo.

A próxima atividade seria fazer com que os alunos pudessem refletir sobre a utilização desses adjetivos. O professor desenha um boneco no quadro e o separa através de um traço vertical em seu corpo, colocando a palavra outside do lado esquerdo e a palavra inside do ladro direito. O professor depara os alunos em dois grupos e distribui os slips. Os alunos deverão colocar ao lado esquerdo do boneco os adjetivos que caracterizam qualidades físicas e ao lado direito dele os adjetivos que caracterizam qualidades psicológicas. Entre os adjetivos terão palavras como “ugly, disgusting, ...”. Assim que os alunos tiverem terminado essa primeira parte, corrigir os adjetivos que caracterizam as partes físicas e psicológicas para, então, começar a refletir com os alunos sobre o conceito de beleza na sociedade. Dessa forma, o professor pode pedir para que alguns alunos vão ao quadro e retire algum adjetivo que ele não gostaria de ser descrito por ele e pedir para que os alunos expliquem o porquê de eles terem retirado aqueles adjetivos específicos. Depois disso, explicar que muitas pessoas utilizam palavras como aquelas para definirem outras pessoas e que essas palavras causam desconforto e geram violência nas pessoas, e que o real conceito de beleza é subjetivo, não existe um padrão e todos nós somos diferentes. Desse modo como seria possível existir um padrão, sendo todos nós diferentes um dos outros?

If time: Fazer o game do Hanging Man (selecionar algumas palavras e ajudar os alunos a soletrarem as letras em inglês) com os alunos.

AVALIAÇÃO:

1. Reconhecimento do vocabulário acerca dos adjetivos de descrição das pessoas;

2. Participação durante a aula;

3. Participação em grupo