Fairy Tales (Plano Geral)

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

PIBID - SUBPROJETO LETRAS-INGLÊS

ESCOLA MUNICIPAL CHICO XAVIER

SUPERVISORA: PROFA. GEÍSA SIQUEIRA BARRETO RIBEIRO

COORDENADORA: PROFA. DRA. ANGÉLICA DE ARAÚJO MELO MAIA

PLANO DE AULA

Data:

Bolsistas: Plano adequado a todos os bolsistas e suas respectivas turmas

Turma: Plano aplicável nas turmas do fundamental d0 6º ao 9º ano.

Tema: Fairy Tales

OBJETIVO GERAL: Ativar o conhecimento prévio acerca de “Fairy tales” para sequencia didática.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a) Reconhecer elementos de uma “Fairy tale”;

b) Trabalhar vocabulário especifico de uma “Fairy tale”;

c) Praticar o listening e reconhecimento.

CONTEÚDO:

a) Vocabulário usado na construção de Fairy tales;

b) Fairy tales como gênero textual;

RECURSOS DIDÁTICOS:

a) Quadro;

b) Datashow;

c) Pincel;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

1. No início da aula, os professores realizarão uma sondagem do conhecimento prévio dos alunos acerca dos Fairy Tales com perguntas como: “O que é uma Fairy Tale? , Quais fairy tales os os alunos conhecem? O que caracteriza uma Fairy Tale?, O que geralmente elas têm em comum?”, em seguida o professor exibirá imagens relacionadas a algumas Fairy Tales e os alunos deverão fazer o reconhecimento delas.

2. Após realizado o reconhecimento, será feito um trabalho de relação entre imagem e palavra (que será o início do trabalho com o vocabulário específico). Feito isso, será realizada a prática de listening, a qual será baseada no vocabulário trabalhado anteriormente.

3. Serão usados alguns slides que, com uso de hyperlinks, irão guiar o desenvolvimento da aula. Tal formato é chamado de "WEBQUEST" e “exige” ajuda na maior interação dos alunos com a aula. O primeiro slide será usado como o momento de ativação de conhecimento prévio e, a partir dele, serão feitas as perguntas já citadas acima.

4. O segundo slide, contendo imagens que simbolizam algumas Fairy Tales serão utilizadas para a continuidade desse conhecimento prévio na intenção de aproximar os alunos do tema e causar a captação de vocabulário usado em Fairy Tales pelos alunos.

5. O terceiro slide, contendo imagens que representam personagens de , será mais uma forma de fazer com que parta dos alunos esse vocabulário especifico, como, por exemplo , "princess", "prince", "witch", "wizard", "Queen", "fairy" e "king", Ao final, o quarto slide será o momento de trabalhar o listening proposto usando o vocabulário desenvolvido com base nas Fairy Tales, assim como estruturas que são referentes à esse gênero textual, como, por exemplo, “once upon a time” e “lived happily ever after”.

AVALIAÇÃO:

• Será realizada uma produção textual relativa ao assunto abordado.

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